近日，我省中小學(xué)校全面進(jìn)入寒假。記者走訪(fǎng)發(fā)現，延續了幾十年每科一本寒假作業(yè)的“老傳統”，今年有了新變化——不少學(xué)校布置了“一道題寒假作業(yè)”，用一個(gè)題目（或一個(gè)主題）調動(dòng)學(xué)生們語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、信息學(xué)等不同學(xué)科知識進(jìn)行解答，被學(xué)生們稱(chēng)為“如假包換的一題多解”。
“一道題作業(yè)”長(cháng)啥樣？我們可以從一份名叫《探尋六邊形的秘密》的寒假作業(yè)中探究一番——
這份寒假作業(yè)由福州市鼓樓區教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教育集團布置，題目是：“生活中有哪些東西藏著(zhù)與蜂巢一樣的精巧正六邊形？”學(xué)生們需要先閱讀繪本《小蜜蜂造房子》，梳理出蜂巢的正六邊形可能和哪些因素有關(guān)，再對相關(guān)知識點(diǎn)展開(kāi)進(jìn)一步探索。
“正六邊形是一種在平面上最能有效利用空間的形狀，它可以最大程度地填滿(mǎn)空間，而不用多耗費填充材料，并提供足夠的支撐力。對蜜蜂來(lái)說(shuō)，正六邊形的蜂巢能讓它們在儲存蜂蠟和花粉的同時(shí)孵化幼蟲(chóng)寶寶。”福州市井大小學(xué)三年級1班的林圣悅在日記中記錄下這道題給自己的啟發(fā)。
這邊廂，一群孩子沉浸在蜂巢里探究有趣的圖形；那邊廂，另一群孩子撲進(jìn)大海的懷抱玩蝦尋貝，不亦樂(lè )乎。平潭城關(guān)小學(xué)的“一道題寒假作業(yè)”，是讓低年段學(xué)生去超市水產(chǎn)區測量不同種類(lèi)魚(yú)的長(cháng)度并記錄價(jià)格；對中高年段的學(xué)生，則是派他們去了解常見(jiàn)貝類(lèi)、魚(yú)蝦的烹飪方法、營(yíng)養價(jià)值與價(jià)格，然后在規定數額內為家人準備海鮮餐食，并把烹飪過(guò)程寫(xiě)成數學(xué)日記。
為了能用200元錢(qián)做出更多的海鮮菜肴，大家圍著(zhù)各種海鮮攤位精打細算，不僅體會(huì )到濃濃的年味，更發(fā)現了在生活中運用數學(xué)知識的趣味性。“一道題寒假作業(yè)”的解題過(guò)程，甚至吸引了不少家長(cháng)參與。家長(cháng)們表示，這種項目式實(shí)踐性寒假作業(yè)更能拓寬孩子的視野，引導孩子從多個(gè)角度認識和理解世界，提升解決問(wèn)題的能力。
作業(yè)檢驗學(xué)生能力，作業(yè)設計則考驗教師功力。
還是以《探尋六邊形的秘密》為例。記者了解到，該作業(yè)是以2023年福建省優(yōu)秀作業(yè)《蜂巢里的數學(xué)問(wèn)題——為什么是正六邊形》為基礎的二次研發(fā)。在素材上打破了“蜂巢”這個(gè)單一素材的局限，把雪花、螺帽、龜殼花紋圖案納入學(xué)習材料；在學(xué)習過(guò)程中倡導“三教”（教體驗、教思考、教表達）理念，引導每個(gè)學(xué)段的學(xué)生充分體驗、深度思考、個(gè)性表達。
在作業(yè)設計階段，所有參與的教師分成三個(gè)小組，將數學(xué)、語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)、科學(xué)、勞動(dòng)等學(xué)科的知識進(jìn)行融合和題型重塑。這既是考驗，也讓教師們收獲頗豐。“作為一名新教師，參與這次作業(yè)設計讓我深切體會(huì )到‘在做中學(xué)’的教育理念。我認識到，核心素養的培養是一個(gè)持續的過(guò)程，需要在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習。”福州市井大小學(xué)青年教師楊惠雪說(shuō)。
作業(yè)的主設計者——福州市鼓樓區教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)教育集團黨委書(shū)記葉育新說(shuō)：“多學(xué)科融合作業(yè)并不是簡(jiǎn)單的水果拼盤(pán)式的課程呈現，而是要有內在肌理、融合多學(xué)科的綜合性學(xué)習。它倡導的是不同學(xué)科知識的貫通和學(xué)科思維的融合。這對教師的課程設計開(kāi)發(fā)能力提出了很高要求。”葉育新指出，現階段，很多學(xué)校往往受限于教師沒(méi)有時(shí)間精力、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行跨學(xué)科課程的設計，使得跨學(xué)科教學(xué)難以落實(shí)。
專(zhuān)家建議，一是改變以傳統分科教育為思路來(lái)設置專(zhuān)業(yè)的做法，探索在研究生階段設置跨學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)，為未來(lái)教師的職前培養儲備人才；二是學(xué)校要組建優(yōu)秀的老師組成跨學(xué)科課程研究小組，選擇合適的校本項目開(kāi)展課程設計。此外，各級教科研機構也應設立跨學(xué)科項目研究小組，研發(fā)跨學(xué)科學(xué)習資料，為基層學(xué)校開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)提供指導和幫助。同時(shí)，期待政府相關(guān)部門(mén)出臺政策給予跨學(xué)科人才培養保障和支持。（來(lái)源：福建日報 記者 儲白珊 實(shí)習生 連佳悅 敖鈺婷 通訊員 鄭曉航）
