臺海網(wǎng)1月13日訊 據東南網(wǎng)報道 近日，福建省教育廳會(huì )同省人社廳、省財政廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強和改進(jìn)新時(shí)代基礎教育教研工作的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施意見(jiàn)》）,《實(shí)施意見(jiàn)》明確，突出“加強教研機構建設”“明確教研工作任務(wù)”兩方面工作。用3-5年時(shí)間，理順教研管理體制，創(chuàng )新教研工作機制，打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教研隊伍，建設開(kāi)放有活力的教研機構，培育新型教研文化，建成上下聯(lián)動(dòng)、左右互助、高效有序、具有福建特色的新時(shí)代基礎教育教研體系。
有條件的地方應獨立設置教研機構
教研機構建設方面，教育部《關(guān)于加強和改進(jìn)新時(shí)代基礎教育教研工作的意見(jiàn)》明確有條件的地方應獨立設置教研機構，暫不具備條件的地方應在相對統一的教育事業(yè)單位內獨立設置。結合福建省實(shí)際，參照兄弟省份做法，文件對設區市和縣（市、區）級教研機構設置提出不同要求，努力實(shí)現效益最大化?！兑庖?jiàn)》提出，完善與國家銜接的省、市、縣、校四級教研體系建設，形成以教育行政部門(mén)為主導、教研機構為主體、中小學(xué)（幼兒園）為基地、相關(guān)單位通力協(xié)作的教研工作新格局。省普教室承擔省級基礎教育教研工作。設區市教研機構應獨立設置，也可與教師發(fā)展機構整合資源合并設置，促進(jìn)研訓一體化發(fā)展，但應保持教研部門(mén)的相對獨立性。鼓勵縣(市、區)整合相關(guān)資源，建成集教研、培訓、科研于一體的基礎教育教科研和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心。鼓勵有條件的中小學(xué)獨立設置內設教研機構，擇優(yōu)選聘教研中層管理人員，加強對校本教研工作的組織協(xié)調。
教研工作任務(wù)方面，明確圍繞德智體美勞全面培養的教育體系構建，加強對課程、教學(xué)、作業(yè)和考試評價(jià)等關(guān)鍵領(lǐng)域和重點(diǎn)環(huán)節研究，提升指導服務(wù)能力，服務(wù)區域教學(xué)改革、服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)教育管理決策。
創(chuàng )新教研工作機制 提出“五個(gè)機制”的建設方向
創(chuàng )新教研工作機制，提出“五個(gè)機制”的建設方向。在建立教研協(xié)作機制方面，從縱向上進(jìn)一步明確各級教研機構主要工作職責，從橫向上要求不斷擴大教研協(xié)作伙伴，建立協(xié)同創(chuàng )新工作機制，開(kāi)創(chuàng )大教研工作新格局。在建立教研常態(tài)化機制方面，進(jìn)一步明確各級教研機構開(kāi)展常態(tài)化教研工作的方式方法，提升教研工作的針對性、有效性和吸引力、創(chuàng )造力，確保教研工作常態(tài)化開(kāi)展。在建立教學(xué)視導機制方面，將開(kāi)展教學(xué)視導工作作為落實(shí)教研工作的重要抓手，進(jìn)一步規范教學(xué)視導的次數、流程、方式等，推進(jìn)教學(xué)方式改革。在建立教研幫扶機制方面，明確開(kāi)展探索各級教研機構幫扶聯(lián)系薄弱區域和學(xué)校機制，對幫扶工作提出具體要求，積極發(fā)揮以點(diǎn)帶面作用。在建立教研行動(dòng)機制方面，明確各級教研機構要密切跟蹤國內外基礎教育改革新動(dòng)態(tài)，準確把握區域教育教學(xué)改革動(dòng)向和發(fā)展趨勢，以先進(jìn)理念為引領(lǐng)培育、遴選和推廣學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例，實(shí)行教研員年度調研和學(xué)科研究成果年度報告制度。
加強教研隊伍建設
加強教研隊伍建設，從六個(gè)方面對教研隊伍提出要求。在實(shí)施教研員專(zhuān)業(yè)標準方面，參照中小學(xué)（幼兒園）教師專(zhuān)業(yè)標準，結合教研員崗位職責，省里制定《專(zhuān)業(yè)標準（試行）》，作為教研員隊伍準入、聘任、培訓、考核等工作的重要依據。在配齊配足專(zhuān)職教研員方面，根據教研機構功能職責，對省市和縣級教研機構提出不同要求,調整優(yōu)化教研機構專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結構比例。在嚴格教研員準入制度方面，提高教研員入職門(mén)檻，嚴格教研員準入制度，努力提升教研員隊伍能力水平。在健全教研員動(dòng)態(tài)管理機制方面，建立健全教研員“能進(jìn)能出、能上能下、合理流動(dòng)”的動(dòng)態(tài)管理機制，推動(dòng)教研隊伍良性發(fā)展。在加強教研員培養方面，明確各級教研機構加強教研員培訓安排，教研員多方式提高自身研修水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和研訓能力持續提升。在激發(fā)教研員內生動(dòng)力方面，優(yōu)化人員考核評價(jià)制度，完善收入分配激勵機制，支持和引導教研員創(chuàng )新探索，努力成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者和引領(lǐng)者。（東南網(wǎng)記者 張立慶）
