2021年全省高中畢業(yè)班教學(xué)工作暨推進(jìn)普通高中育人方式改革培訓班日前在龍巖舉行，專(zhuān)家解讀新高考——
創(chuàng )新情境題型 選拔兼顧育人
臺海網(wǎng)1月21日訊 據福建日報報道 今年是福建省實(shí)行“3+1+2”普通高考模式的第一年。在新高考改革背景下，如何做好與新高考銜接相關(guān)的復習備考？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，全省150多名校長(cháng)與專(zhuān)家日前參加了2021年全省高中畢業(yè)班教學(xué)工作暨推進(jìn)普通高中育人方式改革培訓班。
試卷難度逐年降低
要學(xué)會(huì )解決生活實(shí)際問(wèn)題
“自2016年以來(lái)的高考情況來(lái)看，試卷難度大致呈逐年降低的趨勢。”省普教室主任鄭云清在培訓班上表示。
鄭云清說(shuō)，新高考有五大特點(diǎn)：試題難度上，注意控制難度，弱化技巧，考試功能從選拔兼顧育人；試題內容上，注重培根鑄魂，五育并舉，對學(xué)生的影響從做題延伸到做人；試題題型上，選擇多樣情境，關(guān)鍵考查能力，引導學(xué)生從做題到做事上轉變；試題設置上，注重探究，漸增開(kāi)放，要求學(xué)生要有從淺層探究到深層的能力；考題呈現出的創(chuàng )新性，要求教師在教學(xué)中教考相長(cháng)，以考促變，評價(jià)方式從考試對錯到評價(jià)做得如何。
透過(guò)具體試題案例，可以發(fā)現高考越來(lái)越注重考查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。“學(xué)校在日常教學(xué)中，要從現實(shí)世界問(wèn)題中分析提出學(xué)科問(wèn)題，并通過(guò)解決學(xué)科問(wèn)題，推導出學(xué)科解決方案，最終概括推廣出實(shí)際解決方案。”鄭云清說(shuō)，這些考試內容提醒學(xué)生，要學(xué)會(huì )運用所學(xué)，對生活中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、判讀、解答。學(xué)科學(xué)習也應該與實(shí)際生活結合起來(lái)，只有這樣才能應對情景式的考試。
首屆新高考，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)每門(mén)滿(mǎn)分150分，物理、歷史、思想政治、地理、化學(xué)、生物每門(mén)滿(mǎn)分100分。其中，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、歷史成績(jì)采用原始分計入；思想政治、地理、化學(xué)、生物成績(jì)依據《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試科目賦分辦法》轉換后計入。
對于原始分與等級賦分，鄭云清提出，對于語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、歷史等采用原始分計入總成績(jì)五門(mén)學(xué)科，要盡力提高分數，而對于其余學(xué)科，則更應看重其在所在群體中的排名。
錄取避免一考定終身
考生志愿滿(mǎn)足率有提高
新高考在考試招生模式上，主要圍繞“分類(lèi)考試”“綜合評價(jià)”“多元錄取”三個(gè)考試招生模式舉行。為了平穩推進(jìn)新高考，今年我省高考錄取模式，依然保持本科批次招生原則上實(shí)施“院校+專(zhuān)業(yè)組”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)院校專(zhuān)業(yè)組）平行志愿投檔錄取模式。高職（專(zhuān)科）批次招生實(shí)施專(zhuān)業(yè)平行志愿投檔錄取模式。
“新高考改革，目的就是為了從根本上解決‘一考定終身’的弊端。”省教育考試院信息處處長(cháng)曾炳生說(shuō)。
曾炳生認為，今年我省實(shí)施的“院校”+“專(zhuān)業(yè)組”錄取模式，對學(xué)生而言，增加考生選擇志愿的自主權和被錄取的機會(huì )，減少了被調劑錄取考生數，能更好滿(mǎn)足考生專(zhuān)業(yè)志愿需求，提高了考生志愿滿(mǎn)足率。
在平行志愿填報時(shí)，考生可填報若干個(gè)院校專(zhuān)業(yè)組志愿，常規志愿由16個(gè)增加到40個(gè)，和傳統梯度志愿相比，相當于第一志愿可填報的志愿從1個(gè)增加到多個(gè)，緩解了考生填報志愿的壓力。
今年平行志愿按“分數優(yōu)先、遵循志愿”的原則進(jìn)行投檔，在考生位次排序上，考生成績(jì)分數相同的，先按享受同等條件優(yōu)先錄取的條件排序；再依次按語(yǔ)文數學(xué)兩科成績(jì)之和、語(yǔ)文或數學(xué)單科最高成績(jì)、外語(yǔ)成績(jì)、首選科目（歷史或物理）成績(jì)、再選科目單科最高成績(jì)、再選科目單科次高成績(jì)從高到低排序；如果位次仍相同，再比較考生志愿順序，順序在前者優(yōu)先投檔，志愿順序相同則全部投檔，是否錄取由招生院校決定。
曾炳生還分析了在平行志愿中的幾個(gè)常見(jiàn)誤區，包括：志愿沒(méi)有先后；同批次先后多次投檔；沒(méi)有退檔風(fēng)險；專(zhuān)業(yè)也平行投檔等。他表示，正確解讀應為：多個(gè)志愿符合投檔條件，只投檔到最靠前填報的那個(gè)志愿；每位考生每輪次只有一次投檔機會(huì )；投檔后被退檔的風(fēng)險依然存在；在院校專(zhuān)業(yè)組投檔的情況下，專(zhuān)業(yè)并不是平行的，按各校招生章程規定錄取。
“考生和家長(cháng)在填報志愿時(shí)要多考慮以下幾個(gè)環(huán)節，通過(guò)排名來(lái)參考基準成績(jì)，分析多年位次數據，通過(guò)評估院校專(zhuān)業(yè)組，進(jìn)而評估錄取概率，同時(shí)要合理安排梯度，保證志愿有沖有保。”曾炳生說(shuō)。
打破分割模式
高校與高中育人應銜接
專(zhuān)家認為，新高考改革，不僅體現在招生錄取環(huán)節，還體現高校與高中育人的銜接契合。
“高校要主動(dòng)與高中合作共建，建立體系開(kāi)放、機智靈活、有機銜接的人才培養機制，提升人才培養。”曾炳生建議，高?？梢园l(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢，指導普通高中開(kāi)發(fā)特色課程，舉辦特色課程實(shí)驗班，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識、專(zhuān)業(yè)興趣和志向。探索高校與高中合作開(kāi)設職業(yè)生涯發(fā)展規劃課程，提高學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的認知能力，通過(guò)共建實(shí)驗室和實(shí)踐基地，實(shí)現教育教學(xué)資源的共建共享，鼓勵高中與高校進(jìn)行教師互派交流。
“招生錄取、學(xué)科教學(xué)、個(gè)性化培養形成了高校銜接高考綜合改革的三個(gè)層次。”曾炳生說(shuō)，目前大家還僅聚焦于招生錄取方式的改革。此次高考綜合改革的一個(gè)重要特點(diǎn)，是加強高校培養與高中教育的聯(lián)系，以打破“基礎教育以高考為目標，高校培養以高考為起點(diǎn)”的分割模式。
不過(guò)，中學(xué)通過(guò)高校設定的招生專(zhuān)業(yè)選考科目來(lái)引導高中教育還遠遠不夠，還必須系統推進(jìn)人才培養改革，以貫通高等教育與基礎教育。中學(xué)和高校銜接上了，就有望建立起中學(xué)教學(xué)改革、大學(xué)招生錄取改革、高校人才培養、畢業(yè)生質(zhì)量提升的良性體系。
“各校要開(kāi)好必修課、精研選修課、拓展云課程，健全學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體協(xié)同育人機制；將少年兒童健康成長(cháng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)；構建高等學(xué)校分類(lèi)發(fā)展改革體系，引導高中多樣特色發(fā)展。”省教育廳相關(guān)負責人說(shuō)，黨的十九屆五中全會(huì )提出要構建高質(zhì)量教育體系，實(shí)現這一教育目標，培養高素質(zhì)時(shí)代新人，要遵循教育規律和人才成長(cháng)規律，構建具有福建特色的德智體美勞全面培養的教育體系。（福建日報記者 戴敏）
