閩在海中。閩人如何談?wù)摵＃?/p>
詩(shī)人湯養宗在詩(shī)歌《家底》里喃喃：“‘海水里一直保留著(zhù)你的胎音’，我想走開(kāi)，靈魂卻一直攜帶著(zhù)生命的藍。”
海是福建人的精神“家底”。相伴相生數千載，福建人靠“毋驚毋驚就毋驚”的心態(tài)、“愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”的信念，搏擊風(fēng)浪、闖蕩天下，成為中國的“海上馬車(chē)夫”，在探索海洋的路上一往無(wú)前。
進(jìn)入新時(shí)代，如何繼續在海洋強國建設中貢獻福建力量，讓下一代更好地知海，懂海，用海，不斷墊厚“家底”？
2023年，我省著(zhù)手策劃編著(zhù)海洋通識教育讀本。歷時(shí)兩年，在省委宣傳部、省委教育工委的支持推動(dòng)下，今年1月，由廈門(mén)大學(xué)出版社組織編寫(xiě)《海洋文化十八講》一書(shū)正式出版，成為國內首部用于大學(xué)生海洋通識教育的綜合讀本。作為我省深入實(shí)施海洋文化傳承發(fā)展工程所取得的一項重要成果，引發(fā)各界積極反響。
中國科學(xué)院院士陳大可評價(jià)：“它以通俗的語(yǔ)言、豐富詳實(shí)的資料、生動(dòng)有趣的案例，讓紛繁的海洋知識變得觸手可及。”
在第17個(gè)世界海洋日和第18個(gè)全國海洋宣傳日來(lái)臨之際，屏山君走進(jìn)該書(shū)編寫(xiě)團隊，了解“首部”背后的故事。
“困”與破
建設海洋強國，迫切需要規模宏大的高素質(zhì)人才隊伍。近年來(lái)，從全國到福建，海洋教育蓬勃發(fā)展，但也面臨著(zhù)相似的短板：
從文化傳統看，受“重陸輕海”觀(guān)念影響，海權意識、海洋文化不夠入腦入心。
從空間分布看，受地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展等客觀(guān)因素，與沿海地區相比，內陸的海洋文化教育基礎較薄弱。
從機制上看，缺乏完整的海洋意識教育和文化建設體系。相關(guān)調查結果顯示，大學(xué)生的海洋國土意識、海洋資源意識、海洋環(huán)境意識和海洋參與意識普遍薄弱，大多數高校未開(kāi)設海洋類(lèi)通識教育課程。
“海洋太博大了，海洋教育涉及到多個(gè)學(xué)科。”《海洋文化十八講》副主編、廈門(mén)大學(xué)歷史系教授王日根介紹，就科學(xué)性而言，海洋教育遍布于數學(xué)、物理、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、藥物學(xué)等課程中，而從人文角度看，社會(huì )、歷史、政治、文學(xué)等課程中都有涉及海洋意識、海防安全等的內容。
也因此，一直以來(lái)，即使在國內的海洋專(zhuān)業(yè)院校，海洋課程也是“各自為政”，缺乏一本真正意義上的海洋通識類(lèi)教材。
該由誰(shuí)破局？“福建是古代海上絲綢之路的東方起點(diǎn)，是21世紀海上絲綢之路核心區，海洋資源豐富、文化底蘊深厚，可以為推進(jìn)新時(shí)代海洋文化建設、提升全民海洋意識做出更多的創(chuàng )新實(shí)踐。”自然資源部海島研究中心有關(guān)負責同志指出。
如何破局？
要解決“融合”問(wèn)題。2023年開(kāi)始，廈門(mén)大學(xué)組織海洋與地球學(xué)院、歷史與文化遺產(chǎn)學(xué)院、外文學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院、法學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院等二十余位專(zhuān)家學(xué)者一起跨學(xué)科創(chuàng )作，力圖打造一本海洋通識教育讀本，深入淺出講解海洋學(xué)基礎知識，并融合歷史、文化、經(jīng)濟、法律和現代科學(xué)知識，為學(xué)生打開(kāi)一扇全面了解海洋與人類(lèi)社會(huì )關(guān)系的窗口。
要在“薄書(shū)”中讓學(xué)生讀出“厚度”。王日根教授介紹，譬如書(shū)中從“中國的世紀”講到工業(yè)革命后西方海洋科技的崛起，雖分屬不同章節，但連續閱讀這些清晰的史實(shí)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考就能發(fā)現中西方海洋文化的不同，區隔于西方“誰(shuí)控制海洋，誰(shuí)就必將成為主宰”的爭霸與殖民理念，中國自先秦以來(lái)出海就是為了發(fā)展與其他國家的友好關(guān)系，播撒下和平與友誼的種子，從而得出“中華文明海納百川、有容乃大的鮮明特征是一以貫之的”結論。
要注重“知”“情”“意”的統一。在書(shū)籍的前期策劃中，編委會(huì )專(zhuān)家們就得出共識，不能僅僅把這本書(shū)做成簡(jiǎn)單的知識讀本。
“海洋意識是知、情、意三者的統一。”專(zhuān)家們解釋?zhuān)槭侨祟?lèi)對海洋的感受和評價(jià)，而意則是人類(lèi)在追逐海洋時(shí)表現出來(lái)的自我克制、毅力、信心和頑強不屈等精神狀態(tài)。
“在書(shū)中，我們力圖在走出非洲的智人、下西洋的鄭和與隨從、赴南洋的僑民、以及在海邊熬鹽的漁民身上都展現這種‘意’，從而讓讀者雖遠隔千山萬(wàn)水，依舊能從先民們身上汲取精神力量。”專(zhuān)家們如是說(shuō)。
靠譜和有趣
經(jīng)歷兩年的打磨，《海洋文化十八講》應運而生。
這是一本怎樣的書(shū)？
梳理脈絡(luò )，可以看到全書(shū)從《海從何處來(lái)》這一根本問(wèn)題出發(fā)，分為五篇十八講，從海洋科學(xué)、人類(lèi)學(xué)與考古學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、海洋治理與海洋法等多個(gè)維度，介紹涉海的通識知識，每講課時(shí)根據一節課的長(cháng)度精心規劃。
走進(jìn)內容，屏山君發(fā)現，其中處處蘊含著(zhù)文理交融之美。
學(xué)科之美，本質(zhì)上是人類(lèi)探索真理的不同路徑。當我們以開(kāi)放的心態(tài)擁抱文理交融，便能在物理公式中讀出詩(shī)意，在文學(xué)隱喻中發(fā)現邏輯，在文化差異里看見(jiàn)共識。而這本書(shū)，正試圖讓人們在靠譜和有趣中走進(jìn)海洋，讀懂海洋。
有多靠譜？有的章節短短五頁(yè)，卻標注出14篇參考文獻，即使一個(gè)小小的知識點(diǎn)邊欄，也都在頁(yè)末標明鏈接出處。“既然是科普讀物，內容就要全面客觀(guān)，對得起歷史，經(jīng)得起推敲。”王日根教授舉例，真實(shí)的歷史往往與人們根深蒂固的觀(guān)念不同，譬如書(shū)中第十二講列舉了中國古代航海技術(shù)與造船、捕撈方面的成就，顯示出科舉并非單純地培養出迂腐的官員，也多有科技巨匠；此外，明清時(shí)期，中外朝貢貿易之外，多有面向市場(chǎng)的互市行為，因此也不應一味地否定中國朝貢貿易的作用。
有多有趣？編委會(huì )專(zhuān)家們都認為，既然是學(xué)術(shù)讀物，就不能讓讀者感覺(jué)到“學(xué)術(shù)壁壘”。過(guò)去，主編戴民漢院士在媒體上講述相對專(zhuān)業(yè)的海洋碳循環(huán)時(shí)，就已經(jīng)有了“用海洋也需要測‘血氧濃度’、‘可樂(lè )’喝多了大海也會(huì )不舒服”等出圈神句。而在這本書(shū)里，美而有趣的文字更是比比皆是。
提到恒量元素及其對生態(tài)環(huán)境的影響時(shí)，書(shū)中提到“部分金屬元素猶如雙刃劍，適量時(shí)滋養生命之綠，過(guò)量時(shí)則化身為抑制微生物歡歌的毒霜”；提到海洋與文明形成時(shí)，書(shū)中說(shuō)“‘海猿假說(shuō)’是對人—海關(guān)系最本源的浪漫想象。從走出非洲的偉大旅程，到環(huán)境劇變中的艱難求生，濤聲始終若隱若現”，讀罷文字，仿佛親耳聽(tīng)到歷史時(shí)空中海洋的回響；在提到海邊的古人類(lèi)足跡時(shí)，書(shū)中則說(shuō)“智人的祖先與黑猩猩的祖先‘人猿相揖別’”，一幅時(shí)空沙灘上，人猿道別漸行漸遠的畫(huà)面躍然眼前。
物理海洋學(xué)家、中國科學(xué)院院士蘇紀蘭看完書(shū)后也贊嘆：“本書(shū)最大程度地縮小了文、理學(xué)科之間的鴻溝，大大緩解了讀者可能會(huì )感受到的閱讀難度。組織跨學(xué)科的創(chuàng )作有種種困難，但為了打破學(xué)科間的壁壘，為學(xué)生呈現一種類(lèi)似博物學(xué)的通識視角，使他們相對全面地認識海洋，一切辛苦都是值得的。”
“福建解法”
愿你讀完這本書(shū)，能推開(kāi)通往大海的那面窗。
讓大海之廣，豐盈你的想象。
令大海之深，縝密你的靈魂。
讀罷全書(shū)，屏山君深深感受到了編者的良苦用心。
這本書(shū)如何推廣？
省委宣傳部文化產(chǎn)業(yè)處相關(guān)負責人介紹，今年9月，以《海洋文化十八講》為基礎，結合學(xué)科特色創(chuàng )新模式，廈門(mén)大學(xué)、福建農林大學(xué)、集美大學(xué)等省內六所高校將率先試點(diǎn)開(kāi)設海洋文化通識課程。
為此，省委宣傳部于5月初舉辦福建省海洋文化建設暨《海洋文化十八講》專(zhuān)題培訓班，組織相關(guān)職能部門(mén)、科研機構、以及16所涉海高校教學(xué)科研負責人，就如何講好《海洋文化十八講》深入研究交流。
交流會(huì )上，各高校進(jìn)一步明確了關(guān)于海洋文化通識課程的教學(xué)安排：福建農林大學(xué)表示，借《海洋文化十八講》這一課程與教材開(kāi)發(fā)，未來(lái)教學(xué)中可以利用VR及AR技術(shù)繼續開(kāi)發(fā)海洋文化教育在線(xiàn)課程，幫助學(xué)生更加沉浸式地體驗海洋文化場(chǎng)景；集美大學(xué)充分發(fā)揮涉海學(xué)科傳統優(yōu)勢，將海洋文化通識教育融入人才培養全過(guò)程，在人才培養方案時(shí)設置“工海”特色課程模塊，并于今年4月起就開(kāi)展“海洋文化十八講”系列講座；作為福建省唯一一所以海洋為特色的高職院校，廈門(mén)海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院將以《海洋文化十八講》為核心講義，采用“理論+實(shí)踐”雙軌制，通過(guò)課堂講授、實(shí)地研學(xué)、實(shí)踐創(chuàng )作等形式，將嘉庚精神、閩臺文化等校本特色融入教學(xué)……
“我們將深入實(shí)施海洋文化傳承發(fā)展工程，不斷豐富和完善海洋文化通識教育課程體系建設，拓展深化與省內外高校的交流合作，為進(jìn)一步強化海洋意識教育，培養更多胸懷藍色夢(mèng)想的優(yōu)秀海洋人才積累經(jīng)驗，提供更多‘福建解法’。”省委宣傳部文化產(chǎn)業(yè)處相關(guān)負責人表示。
來(lái)源：福建日報·新福建客戶(hù)端 屏山君工作室
