針對民進(jìn)黨當局對中小學(xué)教科書(shū)進(jìn)行“去中國化"的一系列政治操弄，全國人大代表、福建師范大學(xué)副校長(cháng)鄭家建表示，兩岸教育文化工作者應同心勠力促進(jìn)青少年交流，開(kāi)發(fā)、推廣、創(chuàng )新中華文化“精神產(chǎn)品”，增進(jìn)臺灣青少年對中華文化的認同。
△ 全國人大代表、福建師范大學(xué)副校長(cháng)鄭家建
鄭家建告訴記者，作為一名從事教育文化交流與研究的大學(xué)教師，近年來(lái)他常赴臺參與兩岸交流，與島內師生互動(dòng)良好。由此他也觀(guān)察到，一方面，臺灣青少年通過(guò)到大陸各地的參訪(fǎng)，親身感受到大陸日新月異的變化、大陸民眾對臺灣同胞的友善，增進(jìn)民族認同和文化認同，這是主要趨勢。另一方面，受臺灣社會(huì )的文化生態(tài)、媒體生態(tài)影響，島內一些青少年受到誤導，對大陸多有誤讀，加上心智成長(cháng)還未定型，極容易產(chǎn)生對中華文化認同上的偏離甚至反向認知。對此，兩岸有識之士應當警覺(jué)，共同及時(shí)扭轉這一趨勢，彌縫裂痕。
鄭家建表示，“民進(jìn)黨當局其政治用心極其隱蔽，也極其險惡。教科書(shū)在一個(gè)人的智力發(fā)展、情感培育、意志力鍛造、格塑型以及對民族國家文化的認知認同與信仰上，有著(zhù)極其重要而不可替代的作用。”
基于對弘揚中華優(yōu)秀文化的高度自覺(jué)與對臺文化教育交流的使命擔當，福建師范大學(xué)從2014年開(kāi)始，聯(lián)合兩岸文化教育界重要學(xué)者，開(kāi)展兩岸合編高中語(yǔ)文教材。
鄭家建校長(cháng)介紹說(shuō)，正是基于對弘揚中華優(yōu)秀文化的高度自覺(jué)與對臺文化教育交流的使命擔當，福建師范大學(xué)從2014年開(kāi)始，聯(lián)合兩岸文化教育界重要學(xué)者，開(kāi)展兩岸合編高中語(yǔ)文教材。據了解，目前這套總字數達一千多萬(wàn)字的教材已在二十多所臺灣中學(xué)試用。“這套教材堅持一個(gè)中國原則，堅持中華文化立場(chǎng)；在選文上體現傳統賡續，共識匯聚，時(shí)代亮彩，情感浸潤；在解讀上情理交融，對篇章布局修辭風(fēng)格等講解見(jiàn)新意，見(jiàn)異彩。兩岸編寫(xiě)團隊先在選文上達成共識，然后發(fā)揮各自學(xué)術(shù)專(zhuān)長(cháng)和教學(xué)智慧，在教師手冊和教學(xué)手冊編寫(xiě)上各擅勝場(chǎng)。值得一提的是，臺灣編寫(xiě)團隊中有不少是來(lái)自島內中學(xué)的一線(xiàn)年青教師。這套教材的編寫(xiě)過(guò)程，是兩岸學(xué)者共同立足深厚的中華文化，共同面向臺灣學(xué)生的一次智慧之旅、友誼之旅和對中華文化的體認之旅。”
開(kāi)展交換生和“閩臺3十1”人才培養計劃，成效顯著(zhù)。
△ 鄭家建
近年來(lái)，福建師范大學(xué)與臺灣大學(xué)、臺灣師范大學(xué)、成功大學(xué)、東海大學(xué)、世新大學(xué)、東吳大學(xué)、文化大學(xué)等30多所島內高校合作，開(kāi)展交換生和“閩臺3十1”人才培養計劃，成效顯著(zhù)。鄭家建說(shuō)，“每年有近百名臺灣學(xué)生來(lái)福建師范大學(xué)攻讀學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。目前，福建師范大學(xué)有百余名從臺灣來(lái)任教的教師。其中有不少教師把家安在了福州。由于往返兩岸日漸便捷，臺灣老師都會(huì )在每年寒暑假或節假日回到島內。他們受益于大陸的發(fā)展，也是見(jiàn)證大陸發(fā)展的流動(dòng)的傳播者和令人信賴(lài)的宣傳者。這樣相互融合的交流很有意義。”
鄭家建表示，“我們物態(tài)化層面比如邀請參加夏令營(yíng)活動(dòng)，儀式化層面比如邀請參加民間民俗活動(dòng)，都做得有聲有色，但成效較難持續、內化，難以在情感上激發(fā)出表達和行動(dòng)的自覺(jué)。兩岸青少年心靈融合還有一段路要走，應當在促進(jìn)兩岸青少年交流交往的方式途徑上應當創(chuàng )新。”
面向未來(lái)不退守，在對中華文化的共同體認中，感受中華文化所蘊藏的歷久彌新的生命力與感召力，讓心靈融合的兩岸青少年自覺(jué)地為兩岸交流交往再賦新能。
作為從事教育、文化工作的全國人大代表，鄭家建自覺(jué)地關(guān)心關(guān)注兩岸青少年交流，在近幾年兩會(huì )上集中提出這方面的議案、建議，希望為推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展貢獻自己的微薄之力。鄭家建認為，促進(jìn)兩岸青少年交流融合，僅有中華傳統文化教材、邀請學(xué)生參加交流活動(dòng)還不夠，應當開(kāi)發(fā)、推廣、創(chuàng )新一些以中華文化為主要內容的“精神產(chǎn)品”，增進(jìn)臺灣青少年對中華文化的認同。鄭家建說(shuō)，“源遠流長(cháng)的中華文化是兩岸同胞的根與脈。兩岸教育、文化工作者應當共同努力，春風(fēng)化雨，浸潤發(fā)芽，在自然而然的狀態(tài)中厚植它，培育它。兩岸教育、文化工作者要別有創(chuàng )意、創(chuàng )新、創(chuàng )造，讓臺灣青少年通過(guò)對中華文化的學(xué)習與思考，得到心靈的成長(cháng)與再塑。如開(kāi)發(fā)、推廣臺灣青少年表達文化情感和想象力的文化刊物，臺灣青少年對中華文化資源再創(chuàng )意的新媒介等‘精神產(chǎn)品’。”
據鄭校長(cháng)透露，福建師范大學(xué)在這方面也將嘗試，圍繞己有合編教材開(kāi)展系列教輔材料的開(kāi)發(fā)、推廣。兩岸合編教材的團隊將進(jìn)一步圍繞教材出版系列的教輔，在島內出版社建立專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，開(kāi)展線(xiàn)上互相交流，并就教材和教輔中的一些主題開(kāi)展工作坊、師生互動(dòng)性主題活動(dòng)，例如“小小文學(xué)家”活動(dòng)、“我在大陸的一天”演講征文、“有朋自遠方來(lái)一一接待大陸同齡人來(lái)我家做客”策劃比賽；還將約請兩岸中小學(xué)名師改編和講授合編教材中的經(jīng)典名篇，形成“線(xiàn)上”課程；持續舉辦面向臺灣青少年的閱讀中華文化名篇的“少年文學(xué)家”征文比賽……鄭家建表示，“我們將深挖已經(jīng)編好的教材‘富礦’，開(kāi)采，凝煉，使之以獨特的方式發(fā)揮作用，繼續‘完善促進(jìn)兩岸交流合作、深化兩岸融合發(fā)展’。”
對未來(lái)閩臺教育交流合作與兩岸青少年融合，鄭家建也有所期待：“只要我們都面向未來(lái)不退守，在對中華文化的共同體認中，彼此一定都能感受這個(gè)博大精深的中華文化之中，所蘊藏著(zhù)的歷久彌新的生命力與感召力。在這個(gè)文化中，我們每個(gè)人緊緊相連又各有精彩。心靈融合的兩岸青少年會(huì )自覺(jué)地為兩岸交流交往再賦新能。”
