在資金上加大投入，在機制體制上深化改革，讓山區孩子獲得更均衡更充分的教育

三明：加速補齊教育短板

　　臺海網(wǎng)8月7日訊 據福建日報報道　 8月初，記者走進(jìn)三明市區建設中的滬明小學(xué)，看到教學(xué)樓已基本完工。據悉，這是三明市區教育補短板應急項目之一，去年12月開(kāi)工，目前已完成項目主體工程超過(guò)90%，學(xué)校領(lǐng)導班子已配備齊全，首批18名教師到崗到位，教學(xué)設備基本采購完成，9月可正式投入使用。

　　教育項目快馬加鞭是三明補齊教育短板的抓手。三明市委、市政府去年明確2019—2022年在市區實(shí)施教育規劃建設項目11個(gè)，項目建成后可新增學(xué)位13660個(gè)。

　　針對山區教育的短板，在資金上加大投入，在機制體制上加速改革，讓山區教育發(fā)展更均衡更充分。自2016年以來(lái)，三明共投入42.93億元，實(shí)施公辦幼兒園、校舍安全長(cháng)效機制等項目374個(gè)，市職教園區、市綜合實(shí)踐學(xué)校等一批“交鑰匙”工程先后竣工投入使用，新增中小學(xué)、幼兒園學(xué)位6.67萬(wàn)個(gè)。

　　進(jìn)一步優(yōu)化市區學(xué)校布局，持續加大教育硬件投入。今年以來(lái)，全市實(shí)施公辦幼兒園建設項目24個(gè)，已開(kāi)工建設7個(gè)，累計完成投資6800萬(wàn)元；實(shí)施教育補短板應急項目17個(gè)，已開(kāi)工建設10個(gè)，上半年累計完成投資約2.1億元。

　　在加快補齊硬件短板的同時(shí)，三明堅持問(wèn)題導向，用改革的辦法破解教育發(fā)展的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。

　　針對“跨片擇校熱”，創(chuàng )新開(kāi)展“總校制”改革，已組建58個(gè)總校制學(xué)校，結對分校102所，實(shí)現各縣（市、區）和基礎教育各學(xué)段“兩個(gè)全覆蓋”，從而努力實(shí)現“辦好老百姓家門(mén)口的每一所學(xué)校”。

　　針對教育不均衡以及小初高銜接不連貫，深化實(shí)施“強基、壯腰、筑夢(mèng)”三大工程，目前已全面消除66人以上超大班額。“實(shí)施初中‘壯腰’工程，提高基礎教育質(zhì)量”作為典型案例被選送教育部。

　　教師是教育第一資源。2016年來(lái)，三明為著(zhù)力解決教師“干好干壞、干多干少都一樣”問(wèn)題，建立以“1+4”為內容的正向激勵機制。此外還通過(guò)建立教師職務(wù)晉升機制、表彰獎勵機制、放寬職稱(chēng)評聘機制等“組合拳”。從2017年開(kāi)始，三明市的教師待遇不斷提高，工資已經(jīng)實(shí)現不低于公務(wù)員工資的目標。

　　針對名師名校長(cháng)和學(xué)科帶頭人偏少難題，創(chuàng )新建立了以與廈門(mén)和北京教育協(xié)作為內容的教師協(xié)同培養機制，過(guò)去3年，三明市名師名校長(cháng)、學(xué)科帶頭人由1500多人增至2600多人，同比增長(cháng)73%。 （記者 方煒杭 通訊員 劉巖松）