辛勤備課

臺海網(wǎng)9月22日訊 據東南早報報道    “家庭變學(xué)校”“書(shū)房變課堂”“客廳變操場(chǎng)”……泉州學(xué)生們的學(xué)習生活完成了從線(xiàn)下到線(xiàn)上的切換后，各學(xué)校為了保障線(xiàn)上學(xué)習的有序進(jìn)行，可謂是各出奇招。

堅持到班級直播 線(xiàn)上學(xué)習也有好狀態(tài)

為了上好每一節直播課，電腦、手機、平板、手寫(xiě)板等“十八般武器”老師們要樣樣精通；臥室、餐廳、客廳乃至陽(yáng)臺，都成了他們直播上課的場(chǎng)所。

老師堅持到班級直播

在泉州一中教室里，雖然暫停了線(xiàn)下教學(xué)，但這里仍然回響著(zhù)老師們激情滿(mǎn)滿(mǎn)的講課聲。原來(lái)，為了讓課堂更加真實(shí)，不少老師依然堅持到班級授課，再通過(guò)手機直播。同學(xué)們仍舊可以看到往日熟悉的黑板和教室，迅速進(jìn)入線(xiàn)上學(xué)習狀態(tài)。

針對特殊人群，學(xué)校也提供了人性化服務(wù)。豐澤區見(jiàn)龍亭實(shí)驗小學(xué)要求各班主任要特別關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女、特殊隔離對象等特殊人群的線(xiàn)上學(xué)習幫扶落實(shí)工作，建立特殊人群人員清單。對線(xiàn)上學(xué)習確有困難的，提供必要的幫扶和指導。在返校復學(xué)后，將對線(xiàn)上教學(xué)期間不能順利參與學(xué)習的個(gè)別學(xué)生開(kāi)展輔導。

家長(cháng)白天要上班課程就往晚上挪

“作為小學(xué)生的家長(cháng)，我很擔心他們上網(wǎng)課時(shí)開(kāi)小差，聽(tīng)不進(jìn)去。”市民李女士的孩子就讀于泉州師院第二附小。剛聽(tīng)說(shuō)線(xiàn)下教學(xué)暫停的消息時(shí)，她最擔憂(yōu)的就是自己白天要上班，孩子上網(wǎng)課時(shí)沒(méi)人監督。好在學(xué)校人性化的課程作息讓她松了口氣。

將網(wǎng)課挪到晚上，令家長(cháng)有空陪伴

泉州師院第二附小為三到六年級的同學(xué)們安排了一份特殊的課表——上午晨讀、做體操、自主完成前一天布置的作業(yè)，下午閱讀或練字、外加體育活動(dòng)，晚上家長(cháng)下班后再指導孩子上網(wǎng)課。將線(xiàn)上學(xué)習課程移到晚上，主要是考慮到小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習需要家長(cháng)陪伴，晚上安排網(wǎng)課方便家長(cháng)指導、監管孩子線(xiàn)上學(xué)習，更有效地使用電子產(chǎn)品。

針對初中生自制力不強的特點(diǎn)，泉州一中也將初中學(xué)段課程調整為白天引導學(xué)生自主閱讀、學(xué)習或完成相關(guān)作業(yè)，晚上在家長(cháng)的陪伴下參與線(xiàn)上教學(xué)的形式，既保證了課堂的有效性，也免去了家長(cháng)的后顧之憂(yōu)。

線(xiàn)上學(xué)習好不好問(wèn)卷調查找答案

孩子們的線(xiàn)上學(xué)習效果咋樣？暫停線(xiàn)下教學(xué)的第三天，豐澤區東星實(shí)驗小學(xué)教務(wù)處就對全校三至六年級的學(xué)生開(kāi)展了大規模網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查。

調查結果顯示，近85%的學(xué)生居家線(xiàn)上學(xué)習使用的終端為手機、筆記本或臺式電腦，1%的沒(méi)有終端設備可學(xué)習；14%的學(xué)生能夠自律認真，41%的學(xué)生居家學(xué)習比較自覺(jué)，但有45%學(xué)生自律性不高；23%左右的學(xué)生家長(cháng)能陪伴指導，更多的家長(cháng)表示會(huì )觀(guān)察督促、下班后檢查學(xué)習情況；70%的家長(cháng)認為教師線(xiàn)上教學(xué)安排合理，正常有序，但仍然有一部分家長(cháng)建議稍加改進(jìn)。

安靜的學(xué)習環(huán)境，讓同學(xué)迅速進(jìn)入狀態(tài)

根據調查情況，學(xué)校認真分析研究，制定了改進(jìn)措施。下階段的線(xiàn)上教學(xué)會(huì )注意在保持穩定的基礎上整合在線(xiàn)教育教學(xué)平臺，完善培訓機制，提高教師應用在線(xiàn)平臺的能力。

晨誦午讀暮省網(wǎng)課不是在床上看手機

“我最怕孩子的作息會(huì )亂。想到孩子早上睡醒躺在床上上網(wǎng)課的畫(huà)面就頭疼。之前我朋友家的孩子上網(wǎng)課時(shí)睡著(zhù)了，一節課45分鐘他睡了30分鐘，直到老師下課后打來(lái)電話(huà)家長(cháng)才發(fā)現。”市民蘇女士的孩子正上初中，她擔心孩子在家沒(méi)有辦法養成好的作息規律和學(xué)習習慣。

組織在線(xiàn)英語(yǔ)早讀

針對孩子們可能出現的問(wèn)題，不少學(xué)校也“盯緊”了早晨和晚上等孩子容易偷懶的時(shí)間。豐澤區東星實(shí)驗小學(xué)通過(guò)“晨誦、午讀、暮省”讓同學(xué)們開(kāi)展有效閱讀。每天晨誦一首詩(shī)，中午閱讀必讀書(shū)單和各科老師推薦的閱讀書(shū)單，并曬到班級的線(xiàn)上平臺；暮省則是讓學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆、日記等形式記錄下來(lái)。低年段的孩子則與父母共同創(chuàng )作，用繪畫(huà)文字相結合的方式進(jìn)行總結。

在泉州九中，此次線(xiàn)上教學(xué)也加強了對學(xué)生早讀、夜自習的考核。每天早讀，老師會(huì )發(fā)布晨讀任務(wù)設置視頻會(huì )議，學(xué)生打開(kāi)攝像頭參與，沒(méi)打開(kāi)視為缺勤；晚上7點(diǎn)，夜自習開(kāi)始，班主任發(fā)布釘釘簽到點(diǎn)名，下班老師會(huì )打開(kāi)視頻會(huì )議，學(xué)生打開(kāi)攝像頭靜音，沒(méi)打開(kāi)視為缺勤。

低年級和幼兒們別急居家指導上線(xiàn)啦

“居家指導建議來(lái)了，請爸爸媽媽引導寶貝們參與豐富的活動(dòng)，充實(shí)防疫期間的居家時(shí)光。”在泉州幼師附屬幼兒園中四班的微信群里，老師發(fā)來(lái)了適合中班孩子的活動(dòng)建議。故事《病毒的悄悄話(huà)》，原創(chuàng )閩南童謠《中秋佳節大團圓》，繪本《從前有個(gè)月餅》，趣味體育游戲《小兔過(guò)河》，手工制作月餅燈……豐富多彩的活動(dòng)讓孩子們宅家也能掌握“新技能”。

根據要求，幼兒園和低年級不開(kāi)展線(xiàn)上課程教學(xué)，家長(cháng)們擔心孩子在家的時(shí)間荒廢了。針對該情況，豐澤區湖心實(shí)驗小學(xué)各科老師積極研討，統一安排閱讀、活動(dòng)性學(xué)習任務(wù)，火速尋找適合孩子的學(xué)習資源和活動(dòng)方案。

豐澤區城東實(shí)驗幼兒園則以視頻、圖片、課件等形式設計了“抗疫繪本故事”“親子體育游戲”“科學(xué)小實(shí)驗”“足球小健將”等各種活動(dòng)。每周老師至少一次與每個(gè)幼兒進(jìn)行視頻交流，并將停課前師生進(jìn)行一半的“晨夕小菜園”“小小飼養角”等活動(dòng)延伸到線(xiàn)上。

擔心孩子在家焦慮心理老師也不閑著(zhù)

暫停線(xiàn)下教學(xué)前，泉州一中開(kāi)展了“疫情心理防護”主題心理課，引導學(xué)生學(xué)會(huì )接受自己的情緒感受，掌握一些心理調適的方法，給予學(xué)生積極正向的引導。

不僅如此，學(xué)校還成立了疫情緊急心理危機干預領(lǐng)導小組，組建經(jīng)驗豐富的心理援助隊伍，開(kāi)通24小時(shí)緊急疫情防控心理援助熱線(xiàn)。同時(shí)對師生疫情防控階段的心理健康狀況進(jìn)行全面摸排、跟蹤、輔導，并準備在居家學(xué)習期間推出相關(guān)主題線(xiàn)上心理講座和有互動(dòng)環(huán)節的心理健康團體輔導活動(dòng)。

據悉，泉州市教育系統組織心理咨詢(xún)師團隊及時(shí)整理《居家學(xué)習心理調適指南》，通過(guò)傳授緩解焦慮、調節情緒的方法，為全體學(xué)生及家長(cháng)戴上預防疫情的“心理口罩”。