與校區不同，名校的分校、合作校、共建校、附屬校等都屬于合作辦學(xué)形式，其中，有一部分實(shí)施托管辦學(xué)模式的分校與總校的緊密合作程度，往往高于其他合作辦學(xué)形式。

　　托管辦學(xué)的明顯特征是，被托管的學(xué)校一般為區屬校，名校會(huì )更深入地參與托管辦學(xué)，比如選派管理經(jīng)驗豐富的干部、實(shí)施常態(tài)化的師徒帶教培訓等。以廈門(mén)托管辦學(xué)的“元老校”——雙十中學(xué)思明分校為例，雙十中學(xué)思明分校開(kāi)辦之初，就由雙十總校派駐管理團隊負責日常教育、辦學(xué)管理，同時(shí)派出學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干定期全方位指導，此外雙方還進(jìn)行互派教師和換崗任教等舉措。如此一來(lái)，分校與總校搭建起全方位合作交流平臺，捆綁總校強大的教研備課力量。隨著(zhù)雙十思明分校的一炮而紅，這種托管辦學(xué)模式在廈門(mén)被廣泛復制。好消息是，近日雙十中學(xué)思明分校擴建項目正式破土動(dòng)工，建成后規?？稍鲋?8個(gè)班、2400個(gè)學(xué)位，預計將于2026年6月竣工交付。

　　再比如廈門(mén)外國語(yǔ)學(xué)校瑞景分校，也自開(kāi)辦之日起就由廈門(mén)外國語(yǔ)學(xué)校派出經(jīng)驗豐富的管理團隊，負責管理運作學(xué)校事務(wù)，分校和總校開(kāi)展聯(lián)合教研、集體備課、同步檢測等教學(xué)教研活動(dòng)。

　　由此觀(guān)之，相對于“嫡系”校區，分校更像是“旁系”血統，同出一源，但不如直系那般親近。

　　2025年即將建成招生的廈門(mén)一中思明分校和廈門(mén)一中湖里分校，也都屬于托管辦學(xué)，由廈門(mén)一中與思明區教育局、湖里區教育局分別簽署合作協(xié)議，目的是通過(guò)復制一中基因，以最快的速度將這兩所新校扶上馬。

其他合作辦學(xué) 也使一些普通校駛入“快車(chē)道”

　　與托管辦學(xué)的分校相比，其他只是與名校簽訂一般合作辦學(xué)協(xié)議的分校、合作校、共建校、附屬校，與名校的血緣親情，又要稀薄一些。但不可否認的是，有了名校加持，一些學(xué)校確實(shí)以可喜的速度、可見(jiàn)的成效在發(fā)展壯大。

　　比如海滄區教育局通過(guò)高位嫁接，與雙十中學(xué)、廈門(mén)外國語(yǔ)學(xué)校聯(lián)辦的雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校和廈門(mén)外國語(yǔ)學(xué)校海滄附屬學(xué)校，就是典型。當雙十中學(xué)、廈門(mén)外國語(yǔ)學(xué)校將辦學(xué)理念“植入”附屬校，附屬校就得以順勢站上更高平臺，駛入發(fā)展的“快車(chē)道”；同時(shí)，這兩所附屬校也根據實(shí)際的學(xué)情和校情，摸索出不同的發(fā)展特色，站在巨人的肩膀上實(shí)現個(gè)性化發(fā)展。

　　此外，還有一波普通校與名校的合作辦學(xué)，緊密度則略遜一籌。有趣的是，當越來(lái)越多的學(xué)校被冠以名校分校、合作校、附屬校的同時(shí)，這些分校、合作校、附屬校又進(jìn)一步衍生出了“附屬校分校”這樣的合作辦學(xué)學(xué)校，被調侃為“名校第三代遠親”。

四種合作舉措 都在一定程度上提升辦學(xué)成效

　　各種層出不窮的名校校區、分校、合作校、附屬校，難免讓家長(cháng)們看得云里霧里。去年，甚至有家長(cháng)在人民網(wǎng)上留言抗議，希望暫停名校掛名，“不要再出現各種校區、各種分校”。這類(lèi)聲音，其實(shí)并不少見(jiàn)。

　　根據廈門(mén)市教育局的梳理，廈門(mén)一中、雙十中學(xué)、外國語(yǔ)學(xué)校等優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫助新建學(xué)校、薄弱學(xué)校提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，主要采用以下幾種舉措：師資互派，各優(yōu)質(zhì)校選拔骨干教師到新建校任教，新建校選派青年教師到優(yōu)質(zhì)校跟班跟崗學(xué)習；資源共享，各學(xué)段各科教師在教學(xué)進(jìn)度、課堂設計、備考迎考、質(zhì)量分析以及學(xué)生工作等方面充分共享經(jīng)驗；同步監測，建立開(kāi)展聯(lián)考制度，雙方學(xué)校統一命卷、同步考試、會(huì )同閱卷與質(zhì)量分析，通過(guò)數據對比分析，有效監控教學(xué)水平；提供平臺，邀請合作校部分學(xué)生到優(yōu)質(zhì)校開(kāi)展“同伴互助”浸染式學(xué)習活動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　廈門(mén)市教育局有關(guān)負責人也表示，教育部門(mén)將認真研究妥善考慮，在合作辦學(xué)、名校掛名等形式方法上加強指導，優(yōu)化處理。

記者觀(guān)察

名校辦分校時(shí)刻預防“變味”

　　實(shí)際上，“名校辦分校”就像是特定時(shí)期的歷史產(chǎn)物。在全國許多地市，隨著(zhù)區域教育均衡化發(fā)展的不斷推進(jìn)，名校合作辦學(xué)的模式都被廣泛運用，成為促進(jìn)教育公平的重要舉措。實(shí)踐也證明，名校辦分校的最大好處是起點(diǎn)高、見(jiàn)效快，如果辦得好，可以使優(yōu)質(zhì)教育資源迅速輻射，在短期內滿(mǎn)足居民的教育需求。

　　雖然許多家長(cháng)嘴上在抗議，但被賦予名校光環(huán)的新?；蚱胀▽W(xué)校，在實(shí)際招生過(guò)程中，就是比較受歡迎。

　　但同時(shí)也應看到，名校不停向外輻射、造福四方的過(guò)程中，其本身的優(yōu)質(zhì)資源或多或少也在被“稀釋”。有些時(shí)候，名校外出辦分校也成了無(wú)奈之舉，他們也需要衡量同梯隊學(xué)校的生源范圍。

　　關(guān)于如何在減少現有掛牌名校的基礎上，促進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的問(wèn)題，長(cháng)沙市教育局在兩個(gè)月前發(fā)布新舉措：要求“名校委托管理不得超過(guò)2個(gè)周期，超時(shí)需要全面‘撤回’”，意思是，目前長(cháng)沙的名校分校，一般在掛牌9年后，就要獨立發(fā)展。如果按此政策執行，未來(lái)長(cháng)沙掛牌名校的數量將大大減少。這里有個(gè)背景：長(cháng)沙新樓盤(pán)配建的學(xué)校，基本都由名校委托管理。

　　回到廈門(mén)，假設教育主管部門(mén)現在來(lái)預告幾年后要把你家邊上已經(jīng)掛牌的名校分校摘牌，你會(huì )不會(huì )立馬跑去抗議？教育的事，常常遠不止是教育。

　　名校合作辦學(xué)的初衷毋庸置疑，只是隨著(zhù)情況的愈演愈烈，就要時(shí)刻保持預防“變味”甚至是“變質(zhì)”的清醒和堅定。盡管最“剛”的“剛需”莫過(guò)于教育，但畢竟，教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，不是拉動(dòng)樓市。關(guān)于“度”的把握，永遠是最難的。